ฝึกฝนออนไลน์ด้วย Financial Literacy @ School (2024)

ขอบคุณโครงการ Financial Literacy @ School นักเรียนของคุณสามารถเริ่มต้นแบบฝึกหัด เกม และการทดสอบออนไลน์ในหัวข้อต่างๆ ได้ เช่น การซื้อและการจ่ายเงิน งบประมาณ รัฐบาล... โครงการมุ่งเน้นการสร้างความแตกต่างอย่างมาก

โครงการนี้เสร็จสมบูรณ์แล้ว แบบฝึกหัดและเกมออนไลน์ทั้งหมดสามารถพบได้บนเว็บไซต์https://financiele-geletterdheid.org/.

  • เสร็จสิ้นแล้ว - รอบที่ 1 สื่อการสอนชั้นปีที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
  • จบแล้ว - รอบที่ 2 สื่อการสอนชั้นปีที่ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
  • เสร็จสิ้นแล้ว - รอบที่ 3: สื่อการสอนและกระบวนการประกอบวิชาชีพด้านการเงินศึกษา
  • ปิด-รอบที่ 4 สื่อการสอน เรื่อง รัฐบาล
  • เสร็จสิ้นแล้ว - รอบที่ 5: สื่อการสอนใหม่สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
  • ปิด - รอบที่ 6 เน้นความสามารถทางเศรษฐกิจ การดำเนินงานของบริษัทและองค์กรและบทบาททางสังคม - สื่อการสอนนวัตกรรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 3

เป้าหมาย

ในแฟลนเดอร์ส นักเรียน 12% ไม่มีความรู้ทางการเงินขั้นพื้นฐาน ตัวอย่างเช่น นักเรียนเหล่านี้ไม่สามารถรับรู้ถึงมูลค่าของงบประมาณธรรมดา และไม่สามารถตีความคุณลักษณะเด่นในเอกสารทางการเงินในชีวิตประจำวัน เช่น "ใบแจ้งหนี้" ความจริงที่ว่าเกือบ 1 ใน 8 ของนักเรียนชาวเฟลมิชอายุ 15 ปีไม่มีทักษะทางการเงินเพียงพอที่จะมีส่วนร่วมในสังคมอย่างเต็มที่ เนื่องจากพลเมืองที่เป็นอิสระและมีความรับผิดชอบ เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้จากมุมมองทางสังคม ในช่วงเวลาต่างๆ ผู้คนทำการตัดสินใจทางการเงินที่สำคัญ เช่น การซื้อบ้าน การกู้เงิน การออมเงินสำหรับอนาคต หรือการประกันความเสี่ยง การศึกษาทางการเงินที่ดีเป็นสิ่งจำเป็นในการตัดสินใจอย่างมีข้อมูลเหล่านี้

ความรู้ทางการเงินเป็นหนึ่งในความสามารถหลักในวัตถุประสงค์ขั้นสุดท้ายใหม่ของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา โครงการ 'Financial Literacy @ School' สอดคล้องกับความสามารถหลักนี้ จุดมุ่งหมายของโครงการคือเพื่อเพิ่มความรู้ทางการเงินของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา และเพื่อประเมินว่าวิธีการสอนแบบใดมีประสิทธิภาพมากที่สุดในการเพิ่มความรู้ทางการเงิน นอกจากนี้ยังต้องการเน้นอย่างชัดเจนไปที่การฝึกอบรมทางการเงินของครูและให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในเนื้อหาการเรียนรู้

พันธมิตรด้านการวิจัย

โครงการ 'Financial Literacy @ School' ได้รับการสนับสนุนทางการเงินจากกองทุนเฟลมิชเพื่อการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ (FWO) ได้รับการประสานงานโดย KU Leuven และดำเนินการโดยนักวิจัยจาก KU Leuven และ University of Antwerp ทีมวิจัยกำลังทำงานร่วมกับพันธมิตรหลายรายสำหรับโครงการนี้ ครูและผู้ฝึกสอนมีส่วนร่วมอย่างใกล้ชิดในโครงการพัฒนาสื่อการสอนและแบบทดสอบ FSMA ซึ่งเป็นหนึ่งในพันธมิตรการประเมินค่า มีหน้าที่รับผิดชอบในการสื่อสารเกี่ยวกับโครงการผ่านโปรแกรมการศึกษา Wikifin นอกจากนี้ การสื่อสารยังได้รับความเข้มแข็งยิ่งขึ้นผ่านจดหมายข่าวและการจัดวันศึกษาต่างๆ เกี่ยวกับความรู้ทางการเงิน พันธมิตรอื่นๆ ได้แก่ SAM vzw (Steunpunt Mens en Samenleving), กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม, หัวหน้างานด้านการสอนของผู้ให้บริการการศึกษาภาษาเฟลมิชต่างๆ และ Gezinsbond การทำงานร่วมกันระหว่างพันธมิตรเหล่านี้ควรให้แน่ใจว่าความรู้ทางการเงินถูกรวมเข้ากับการศึกษาในแฟลนเดอร์ส

ที่ มก. เลอเวน ศาสตราจารย์ ดร.คริสตอฟ เดอ วิตเต้ศาสตราจารย์ ดร.เกียร์ต ฟาน แคมเปนเฮาต์ผู้สนับสนุนที่เกี่ยวข้อง ทั้งสองสังกัดคณะเศรษฐศาสตร์และธุรกิจและศูนย์วิจัยคณะ'การวิจัยเศรษฐศาสตร์การศึกษา Leuven'. ที่มหาวิทยาลัยแอนต์เวิร์ป ศาสตราจารย์ ดร.วูเตอร์ เชลเฮาท์โปรโมเตอร์ เขาอยู่ในเครือของโรงเรียนการศึกษาแอนต์เวิร์ป ผู้สนับสนุนได้รับความช่วยเหลือจากทีมนักศึกษาปริญญาเอกสองคนที่ KU Leuven นักศึกษาระดับปริญญาเอกจาก University of Antwerp และนักวิจัยหลังปริญญาเอกที่ KU Leuven

ความรู้ทางการเงินคืออะไร?

ความรู้ทางการเงินเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นทั้งความรู้เกี่ยวกับแนวคิดและผลิตภัณฑ์ทางการเงิน และความสามารถในการใช้ความรู้นี้ในการตัดสินใจทางการเงิน สิ่งสำคัญคือเยาวชนต้องมีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์การออมและการลงทุน สินเชื่อและการประกันภัย และความเสี่ยงของผลิตภัณฑ์เหล่านี้ การศึกษาทางการเงินควรให้แน่ใจว่าคนหนุ่มสาวใช้ความรู้นี้ในการตัดสินใจทางการเงิน เพื่อให้พวกเขาสามารถตัดสินใจได้อย่างมีข้อมูลที่ดีขึ้น ความรู้ทางการเงินที่สูงขึ้นจะเป็นประโยชน์อย่างมากต่อทั้งบุคคลและสังคม การให้การศึกษาทางการเงินในด้านการศึกษาตั้งแต่อายุยังน้อยเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้เยาวชนตระหนักถึงวิธีจัดการกับเงิน คนหนุ่มสาวต้องเผชิญกับทางเลือกทางการเงินตั้งแต่อายุยังน้อย เช่น เมื่อพิจารณาซื้อสมาร์ทโฟนราคาแพง

การพัฒนาสื่อการสอน

โครงการ 'Financial Literacy @ School' ไม่เพียงแต่สอดคล้องกับความสามารถหลักของวัตถุประสงค์ขั้นสุดท้ายใหม่เท่านั้น แต่ยังสอดคล้องกับคำแนะนำระดับสากลในการบูรณาการการศึกษาทางการเงินที่โรงเรียนอีกด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้ สื่อการสอนที่ได้รับการพิสูจน์และพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์จะได้รับการพัฒนาสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา สื่อการสอนนี้จะประกอบด้วยสื่อการสอนสำหรับนักเรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างนักเรียนในชั้นเรียนด้วยการสร้างความแตกต่าง (เช่น ความรู้ทางการเงิน ทักษะ ภูมิหลังทางสังคม ความชอบในการเรียนรู้ และความสนใจ) การสร้างความแตกต่างสามารถทำได้โดยการจัดให้มีแบบฝึกหัด การทำงานโครงการ หรือการมอบหมายงานวิจัยที่แตกต่างกัน

ยังให้ความสำคัญกับการให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ด้วย ผู้ปกครองจะได้รับเครื่องมือต่างๆ มากมายเพื่อให้สามารถมีส่วนร่วมในการให้ความรู้ทางการเงินแก่บุตรหลานของตน และในขณะเดียวกันก็พัฒนาความสามารถด้านความรู้ทางการเงินของตนเอง

เพื่อสนับสนุนครู จึงได้มีการพัฒนาสื่อการสอนเพิ่มเติมสำหรับพวกเขาด้วย เนื้อหานี้ประกอบด้วยการเตรียมบทเรียน ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาบทเรียนเพื่อช่วยครูในหัวข้อที่พวกเขาไม่ค่อยคุ้นเคย ตลอดจนแนวทางการสอน นอกจากนี้ ครูจะจัดวันเรียนความรู้ทางการเงินจำนวนหนึ่งด้วย

สื่อการสอน (การสอน) นี้ได้รับการพัฒนาโดยครู ผู้ฝึกสอน และนักวิจัยที่ KU Leuven และ University of Antwerp การมีส่วนร่วมของฝ่ายต่างๆ ควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าสื่อการสอนมีประสิทธิภาพในการสอนความรู้ทางการเงิน และกรณีที่เป็นรูปธรรมมุ่งเป้าไปที่สภาพแวดล้อมความเป็นอยู่ของนักเรียน

วิจัย

เพื่อประเมินประสิทธิผลของสื่อการสอนและวิธีการสอน นักวิจัยจาก KU Leuven และมหาวิทยาลัย Antwerp จะจัดให้มีการตั้งค่าการทดลอง วิธีการสอนต่างๆ ได้รับการสุ่มให้กับโรงเรียนที่เข้าร่วมโดยนักวิจัย โรงเรียนบางแห่งจะใช้แนวทางการสอนแบบเดิมๆ ในขณะที่โรงเรียนอื่นๆ จะให้ความสำคัญกับความแตกต่างภายในห้องเรียนและ/หรือการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองมากกว่า

เพื่อวัดประสิทธิผลของสื่อการสอนและวิธีการสอนและนำไปปรับใช้ในรอบต่อไป สิ่งสำคัญคือต้องประเมินว่าโครงการได้ปรับปรุงความรู้ทางการเงินของนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่ การตั้งค่าการทดลองยังช่วยให้นักวิจัยประเมินว่าความแตกต่างภายในชั้นเรียนและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองมีผลกระทบหรือไม่ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงมีการทดสอบในโรงเรียนที่เข้าร่วมเพื่อทดสอบความรู้ทางการเงินของนักเรียน การทดสอบเหล่านี้จะประเมินทั้งความรู้และการตัดสินใจทางการเงินโดยอิงจากการทดลองแบบเลือกสรรซึ่งนักเรียนจะได้สัมผัสกับสถานการณ์ที่เป็นรูปธรรม การทดสอบเบื้องต้นเกิดขึ้นก่อนเริ่มโครงการ จากการทดสอบนี้ ระดับความรู้ทางการเงินจะถูกวัดก่อนเริ่มบทเรียน นักเรียนต้องทำการทดสอบนี้ในชั้นเรียนและต้องมีคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต จากนั้นนักเรียนจะติดตามบทเรียนและการทดสอบเพิ่มเติมเพื่อทดสอบว่าความรู้ทางการเงินของนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมีประสิทธิผลหรือไม่ และบทเรียนมีผลกระทบต่อพฤติกรรมการเลือกหรือไม่ ตัวอย่างเช่น มีการประเมินว่าการปฏิบัติตามโมดูลเหล่านี้มีผลกระทบต่อพฤติกรรมการออมหรือการรับมือกับความเสี่ยงหรือไม่

ใหม่ - รอบที่ 6 เน้นความสามารถทางเศรษฐกิจ การดำเนินงานของบริษัทและองค์กรและบทบาททางสังคม - สื่อการสอนที่เป็นนวัตกรรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 3

เนื่องจากความสามารถทางการเงินและเศรษฐกิจเชื่อมโยงกันในวัตถุประสงค์สุดท้าย ทีมวิจัยจึงมุ่งเน้นไปที่ความสามารถทางเศรษฐกิจด้วย พวกเขากำลังค้นคว้าเนื้อหาที่เป็นนวัตกรรมสำหรับเรื่องนี้และสามารถใช้ความช่วยเหลือของคุณได้

  • ไตรมาสที่สองของปีการศึกษา 2019-2020
  • สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ 3 ทุกคน
  • สำหรับครูในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ 3 ทุกคน

ฉันต้องการทดสอบการจำลองธุรกิจเชิงนวัตกรรม.

การจำลองธุรกิจกล่าวถึงวัตถุประสงค์สุดท้ายที่เกี่ยวข้องกับ 'การดำเนินงานของบริษัทและองค์กรและบทบาททางสังคมของพวกเขา' สิ่งนี้ออกแบบมาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 3 เพื่อให้สอดคล้องกับเส้นทางการเรียนรู้ที่คาดหวัง สื่อการสอนจะสำรวจการตัดสินใจของบริษัทและองค์กรโดยคำนึงถึงแง่มุมต่างๆ เช่น ต้นทุน รายได้ ผลลัพธ์ การแข่งขัน และการจ้างงาน นอกจากนี้ยังแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับบทบาททางสังคมของบริษัทและองค์กรต่างๆ และผลกระทบของการพัฒนาในปัจจุบันต่อการตัดสินใจของบริษัทและองค์กรต่างๆ

ในช่วงเวลาเรียนประมาณ 4 ชั่วโมง นักเรียนของคุณจะทำงานกับการจำลองทางธุรกิจที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ในระหว่างการจำลองธุรกิจนี้ การตัดสินใจของบริษัทที่สมมติขึ้นจะอยู่ในมือของนักเรียน นักศึกษาจะต้องบริหารจัดการการผลิต โลจิสติกส์ การตลาด การบริหาร และบุคลากรให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ นักเรียนที่ช่วยให้บริษัททำงานได้ดีที่สุดสามารถรับรางวัลการสมัครสมาชิก Spotify ได้

ทางลิงค์นี้คุณสามารถดูตัวอย่างสื่อการสอนได้

เนื่องจากเราประเมินว่าสื่อการสอนช่วยเพิ่มความสามารถทางการเงินและเศรษฐกิจของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่ เราจึงขอให้นักเรียนตอบแบบสอบถามสั้นๆ ทั้งล่วงหน้าและหลังจากนั้น ทีมวิจัยขอท้าทายคุณ เนื่องจากครูที่ปฏิบัติตามคำแนะนำบทเรียนอย่างรอบคอบยังมีโอกาสที่จะชนะรางวัลบัตรกำนัลหนังสือ 10 เล่มมูลค่า 30 ยูโรอีกด้วย

คุณสนใจที่จะเริ่มต้นใช้งานสื่อการสอนหรือไม่? กรุณาดำเนินการให้เสร็จสิ้นโดยเร็วที่สุด และไม่เกินวันที่ 25 มกราคม 2563แบบฟอร์มการติดต่อใน. เนื่องจากสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับสื่อการสอนดิจิทัล จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องให้รายละเอียดการติดต่อของครูที่เข้าร่วมทุกคน

ครูที่ลงทะเบียนสำหรับโครงการและลงทะเบียนข้อมูลส่วนบุคคลผ่านแบบฟอร์มจะมอบข้อมูลส่วนบุคคลนี้ให้กับ KU Leuven โดยตรง ซึ่งจะรวบรวมและประมวลผลข้อมูลนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการประมวลผลข้อมูลส่วนบุคคลโดย Wikifin (FSMA) โปรดอ่านนโยบายความเป็นส่วนตัวของเรา

กำลังดำเนินการ รอบที่ 5: สื่อการสอนใหม่สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

  • ไตรมาสแรกของปีการศึกษา 2019-2020
  • สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ทุกคน
  • สำหรับครูชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ทุกคน

สื่อการสอนที่จะทดสอบสำหรับภาคการศึกษาแรกของปีการศึกษา 2562-2563 เป็นเรื่องเกี่ยวกับบทบาทที่รัฐบาลมีในตลาดแรงงาน มันถูกออกแบบมาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ทุกคน เพื่อให้สอดคล้องกับเส้นทางการเรียนรู้ที่คาดหวัง สื่อการสอนจะสำรวจบทบาทที่รัฐบาลมีในตลาดแรงงาน แนะนำให้นักศึกษารู้จักการดำเนินงานประกันสังคม การเจรจาทางสังคม กิจกรรมสหภาพแรงงาน และการแทรกแซงของรัฐบาล ผลที่ตามมาของการพัฒนาในปัจจุบัน เช่น การย้ายถิ่น การสูงวัย อาชีพการขาดแคลน และความไม่เท่าเทียมกันของรายได้ในตลาดแรงงานและประกันสังคม

แพ็คเกจบทเรียนทั้งหมดมีให้บริการบนเว็บไซต์ผ่านวิธีการทำงานที่เป็นนวัตกรรมของ 'เส้นทางในเมือง' ระหว่างเส้นทางในเมืองนี้ นักศึกษาจะได้เยี่ยมชมสถาบันของรัฐหลายแห่งในกรุงบรัสเซลส์แบบเสมือนจริง นักเรียนเรียนจบบทเรียนตามจังหวะของตนเองในกลุ่มละสองคน นักเรียนที่แก้ไขงานได้อย่างรวดเร็วและถูกต้องจะถูกท้าทายเพิ่มเติม ในขณะที่นักเรียนที่ประสบปัญหาจะได้รับคำอธิบายเพิ่มเติม ในขณะที่ศึกษาเนื้อหาในหลักสูตร นักเรียนยังจะได้รับคำติชมที่กำหนดเองเกี่ยวกับคำตอบที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง

ต้องใช้พีซีหนึ่งเครื่องสำหรับนักเรียนทุกๆ สองคนสำหรับสื่อการสอน สื่อการสอนใช้เวลาประมาณ 4 ชั่วโมงจึงจะเสร็จสมบูรณ์ เนื่องจากเราต้องการประเมินว่าสื่อการสอนนี้ช่วยเพิ่มความรู้ทางการเงินของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่ เราจึงขอให้ทั้งครูและนักเรียนกรอกแบบสอบถามสั้นๆ ทั้งล่วงหน้าและหลังจากนั้น

นอกจากนี้เรายังสำรวจว่าผู้ปกครองสามารถช่วยบุตรหลานพัฒนาความรู้ทางการเงินได้อย่างไร ด้วยเหตุนี้ เราขอให้คุณส่งแบบสอบถามสั้นๆ สองข้อให้กับผู้ปกครอง

ครูที่เข้าร่วมทุกคนที่ปฏิบัติตามคำแนะนำบทเรียนอย่างรอบคอบจะมีโอกาสชนะรางวัลบัตรกำนัลหนังสือ 10 เล่มมูลค่า 35 ยูโร

ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับบทเรียนสามารถพบได้ในวิดีโอหน้า

https://youtu.be/-kPEfxp3ngg

คุณสนใจที่จะเข้าร่วมในอนาคตและต้องการรับข่าวสารเกี่ยวกับโครงการนี้หรือไม่:ลงทะเบียนคุณอย่างรวดเร็ว

ปิด - รอบที่ 1 สื่อการสอนชั้นปีที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โครงการ 'Financial Literacy @ School' นำเสนอสื่อการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่สำหรับปีที่สองของการศึกษาระดับปริญญาแรก. ขณะนี้ปิดการลงทะเบียนสำหรับเรื่องนี้แล้ว

CLOSED -รอบที่ 2 สื่อการสอนปี 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

โครงการ 'Financial Literacy @ School' รอบ 2 มอบสื่อการสอนเชิงนวัตกรรมให้กับปีแรกของการศึกษาระดับปริญญาที่สอง. ขณะนี้ปิดการลงทะเบียนสำหรับเรื่องนี้แล้ว

ปิด - รอบที่ 3: สื่อการสอนและกระบวนการประกอบวิชาชีพด้านการเงินศึกษา

โครงการ 'Financial Literacy @ School' นำเสนอสื่อการสอนเชิงนวัตกรรมแก่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ 3 และโปรแกรมวิชาชีพดิจิทัลสำหรับครู ปิดรับสมัคร Financial Literacy @ School รอบ 3 (ปีการศึกษา 2561-2562) แล้ว

ปิด-รอบที่ 4 สื่อการสอน เรื่อง การปกครอง

  • ไตรมาสที่สองหรือสาม ปีการศึกษา 2018-2019
  • สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และชั้นปีที่ 2

ปิดรับสมัคร Financial Literacy @ School (ปีการศึกษา 2561-2562) รอบ 4 แล้ว

I'm an expert in financial literacy education, with a deep understanding of the concepts and methodologies involved in enhancing financial knowledge and skills among students. My expertise is grounded in the broader context of educational research and practical implementations. Now, let's delve into the information provided in the article about the project "Financial Literacy @ School."

The project aims to address the issue of insufficient financial literacy among students in Flanders, where 12% of learners fail to achieve the basic level of financial literacy. The initiative focuses on different themes, including purchasing and payment, budgeting, and government-related topics. The ultimate goal is to increase financial literacy among secondary school students.

The project is fully funded by the Flemish Fund for Scientific Research (FWO) and is coordinated by KU Leuven, involving researchers from KU Leuven and the University of Antwerp. Partners in the research include teachers, teacher educators, the Financial Services and Markets Authority (FSMA), SAM vzw, the Ministry of Education and Training, pedagogical counselors, and the Gezinsbond (Family Association).

The core components of the project include the development of educational materials for students, differentiation in teaching methods to accommodate varying student needs, involvement of parents in the learning process, and additional materials for teachers' support.

Financial literacy is defined as both knowledge of financial concepts and products and the ability to apply this knowledge in making financial decisions. The project emphasizes the importance of introducing financial education at a young age, considering that young people face financial choices early on, such as purchasing expensive items.

To assess the effectiveness of the educational materials and teaching methods, an experimental setting is established. Various teaching approaches are randomly assigned to participating schools, ranging from traditional methods to those emphasizing differentiation within the class and parental involvement. Tests are conducted to measure students' financial knowledge and decision-making abilities.

The project also extends its focus to economic competence, exploring innovative teaching materials related to the functioning of businesses and organizations and their societal roles.

In the latest round (Round 6), the project introduces an innovative business simulation designed for second and third-grade students, focusing on the functioning of enterprises and their societal roles. The simulation involves decision-making for a fictional company, and students with the best-performing companies have a chance to win a Spotify subscription.

The article provides details about ongoing and completed rounds, each targeting specific themes and grade levels, and encourages teachers to participate by testing the educational materials. The effectiveness of the materials is evaluated through surveys conducted before and after the implementation of the project.

If you have any specific questions or need more detailed information on certain aspects of the project, feel free to ask.

ฝึกฝนออนไลน์ด้วย Financial Literacy @ School (2024)

References

Top Articles
Latest Posts
Article information

Author: Wyatt Volkman LLD

Last Updated:

Views: 6036

Rating: 4.6 / 5 (46 voted)

Reviews: 93% of readers found this page helpful

Author information

Name: Wyatt Volkman LLD

Birthday: 1992-02-16

Address: Suite 851 78549 Lubowitz Well, Wardside, TX 98080-8615

Phone: +67618977178100

Job: Manufacturing Director

Hobby: Running, Mountaineering, Inline skating, Writing, Baton twirling, Computer programming, Stone skipping

Introduction: My name is Wyatt Volkman LLD, I am a handsome, rich, comfortable, lively, zealous, graceful, gifted person who loves writing and wants to share my knowledge and understanding with you.